紅網(wǎng)時(shí)刻新聞記者 潘錦 綜合報(bào)道

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有人曾說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”

對于湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師歐陽論來說，走上教師崗位4年多來，他心中一直有一個(gè)信念：教育是充滿愛與溫暖的事業(yè)，是陽光和煦，是春風(fēng)拂面，更是一場慢慢的修行……

將心比心 用愛溫暖學(xué)生

作為一名班主任，面對“怎樣做才是一個(gè)好的班主任”這個(gè)問題時(shí)，歐陽論認(rèn)為最重要的應(yīng)該是時(shí)刻保持一顆赤子之心。

他相信育人更多是育心，認(rèn)知和態(tài)度問題解決了，學(xué)生的其他問題也就迎刃而解。在日常工作中，歐陽論一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生，了解他們的性格與喜好，困惑與迷茫。在學(xué)校的各個(gè)角落里，能經(jīng)常看見歐陽論與學(xué)生們進(jìn)行細(xì)心的交談，溫柔的溝通，詢問他們的狀況、了解他們的學(xué)習(xí)、分享他們的開心與不開心。

班上的趙同學(xué)因?yàn)榧彝ネ簧児剩瑢W(xué)習(xí)成績直線下降，甚至想放棄學(xué)業(yè)。

歐陽論知道情況后，通過與之交談、家庭走訪等形式了解其中緣由，還幫助他申請助學(xué)金，解除其后顧之憂。經(jīng)過歐陽論長時(shí)間的不懈努力，趙同學(xué)逐漸找回了學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終順利完成學(xué)業(yè)。

“歐陽老師給了我很大的幫助，我將永遠(yuǎn)心懷感激。”畢業(yè)之際，趙同學(xué)滿懷感激。但歐陽論說：“我只是做了一個(gè)老師該做的和能做的，希望我的學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢想。”

以情動情 用情打動學(xué)生

古人云，感人心者，莫先乎情。教育更是如此，任何成功的教育一定是基于愛的教育，沒有愛就沒有教育。

相較于溝通談話，歐陽論更喜歡與學(xué)生進(jìn)行文字交流。因?yàn)榍啻浩诘膶W(xué)生本就敏感，加上與老師又存在年齡和身份的差異，面對面溝通時(shí)，部分學(xué)生不敢表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。此時(shí)，文字就是一種溫暖、藝術(shù)、尊重隱私的溝通方式。歐陽論說：“我就是通過文字，表達(dá)我對他們的愛與關(guān)心。”

班上有一名學(xué)生，內(nèi)向、害羞，不善言語，不喜交際。每每問起，你最近怎么樣啊？他總是回答一句挺好啊。

歐陽論說：“但是從眼神中可以看到這個(gè)學(xué)生內(nèi)心的悲傷與無力，心疼之余，又感無奈。”有一次，歐陽論就在該學(xué)生的學(xué)習(xí)空間里私信他：“老師特別喜歡你，帥氣又聽話，但眼睛里總有藏不住的悲傷與無奈，不知原因就無從下手，如果愿意，可以將你內(nèi)心的困惑告訴老師，我相信我能幫助到你。”

之后，學(xué)生寫了長長的一封信，訴說了他的困惑與苦惱，無奈與糾結(jié)。自此，歐陽論給予鼓勵(lì)，給予引導(dǎo)，給予耐心，給予寬容。有一天，這位學(xué)生給歐陽論發(fā)了一條微信：“老師，我很感激你，在我不想學(xué)習(xí)的時(shí)候您沒有批評我，沒有不管我，而是激勵(lì)我，沒有放棄我，我會努力的。”

歐陽論說：“有了這個(gè)想法，我相信他一定會越來越好。”

在歐陽論看來，學(xué)生形形色色，來自不同家庭，成長環(huán)境、個(gè)人性格，千差萬別，沒有一個(gè)統(tǒng)一的、通用的教育方法，這需要老師去發(fā)現(xiàn)他們的差別，發(fā)現(xiàn)他們的問題，做學(xué)生的知心人，去體會、解決他們成長路上的困惑與迷茫。

以理化情 用理感化學(xué)生

歐陽論相信，每一個(gè)孩子都想擁有一個(gè)燦爛美好的未來，只是他們有的可能在追逐的路途中迷失了自己，或者只是在途中，走錯(cuò)了方向，老師要做的，就是發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、糾正。

通過對所帶班級學(xué)生的觀察，歐陽論發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題，他們下意識地選擇容易的不需要?jiǎng)幽X的課程學(xué)習(xí)，而避開需要花費(fèi)時(shí)間和精力的課程，另有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識累積少。對此，歐陽論對學(xué)生進(jìn)行觀念引導(dǎo)，糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們慢慢樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少走彎路。

在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生看到希望。歐陽論說：“我會經(jīng)常鼓勵(lì)他們，告訴他們，只要腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，就一定能取得自己想要的成績，成就自己的夢想。”

一學(xué)期后，學(xué)生們的成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，班級也多次榮獲優(yōu)秀班集體榮譽(yù)，歐陽論老師還被授予“優(yōu)秀班主任”的稱號。

歐陽論說：“學(xué)生的進(jìn)步對我來說是最大的鼓勵(lì)，作為班主任，我用自己的真心和真愛實(shí)現(xiàn)著自己的教育目的，我相信，花開只是時(shí)間問題。”

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